時間：2017年5月16日（星期二）14:00-16:20
地點：伟德BETVLCTOR306會議室
出席人員：袁紅春、陶峰勇、13家企業代表、四大專業負責人（馮國富、葛豔、鄭宗生、葛焰明）、賀琪、王慰、李叢、陳海傑、宋殿霞、韓彥玲、趙慧娟、張晨靜、關欣、魏立斐、王文娟
主持人：袁紅春
一、袁紅春副院長介紹了委員會成立的背景意義
袁紅春副院長首先介紹了原培養方案的形成過程，原方案是由各專業老師根據自己的理解來設置課程體系，缺乏與企業溝通，經過本科四年培養的學生在去企業就業時，學生的能力素質可能不能完全符合企業的需求，存在脫節現象。原來的培養方案14年修改的，每4年修改一次，18年将實施新的培養方案，學院畢業生80%左右會到企業，學院希望聽取企業的意見，希望新的培養方案能符合企業需求，增加培養的畢業生的就業率。袁紅春副院長簡單介紹了教學咨詢委員會的運作模式，後期每年定期要開展交流溝通會，完善改善培養方案同時和就業招聘面試都結合到一起，并表達了對企業代表的歡迎以及同企業合作結果的期待。
“伟德BETVLCTOR教學咨詢委員會”成員單位受聘儀式
由陶峰勇副書記宣讀“伟德BETVLCTOR教學咨詢委員會”成員單位聘任名單，袁紅春副院長為各成員單位代表頒發聘書。
伟德BETVLCTOR教學咨詢委員會成員單位名單如下：（15家企業）
中天鴻駿半導體（上海）有限公司、上海河馬文化科技股份有限公司、上海寒武紀信息科技有限公司、東軟睿道教育信息技術有限公司、上海玖道信息科技股份有限公司、文思海輝技術有限公司、上海傲度金融信息服務有限公司、上海信輝科技有限公司、上海臨港科技創業中心有限公司、上海戌輪信息科技有限公司、八維宏烨（上海）信息科技有限公司、上海華欽信息科技股份有限公司、埃森哲（中國）有限公司、上海頂飛電子科技有限公司、北明軟件股份有限公司。（文思海輝技術有限公司”和“八維宏烨（上海）信息科技有限公司”客觀原因沒有到會）
《伟德BETVLCTOR教學咨詢委員會章程》宣講審議定稿
由王文娟老師宣讀了《伟德BETVLCTOR教學咨詢委員會章程（審議稿）》。宣讀之後，由委員會成員代表仔細審閱了《委員會章程》，提出了修改意見，并經過讨論修改，最後，委員會成員代表一緻通過《伟德BETVLCTOR教學咨詢委員會章程》。
經過讨論章程修改了4個地方：
1、第十二條3點裡，“優先接受學校畢業生就業”改為“優先提供學校畢業生就業崗位”；
2、第十三條第一句話：“委員單位可以自由退會本委員會”改為“委員單位可以自由退出本委員會”；
3、第七條2點裡，“産學一體化”改為“産學研一體化”；
4、最後的落款：“伟德BETVLCTOR”改為“伟德BETVLCTOR教學咨詢委員會”。
四、四個專業培養方案彙報
1、計算機科學技術專業主任馮國富老師彙報計算機科學技術專業的人才培養方案彙報。馮老師根據培養要求，介紹了課程體系、學分的基本要求。着重進行學科基礎介紹以及計算機科學專業與其他專業不同的課程。
2、軟件工程專業負責人葛豔老師在馮老師介紹的基礎上，進行ppt展示介紹。根據培養目标映射培養方案應該覆蓋的課程。并提出了培養方案中對企業的依靠和需求。
3、空間信息與數字科學專業負責人鄭宗生老師介紹了培養方案中特色，本專業的模塊重點，側重地圖相關和圖像處理、大數據兩個方面設定課程。
4、數據科學與大數據技術專業負責人葛焰明老師介紹了本專業的普遍發展特點，培養方案的特色，着重介紹6門專業必修學科的來源意義以及課程設置的側重點以及考量，對學生在理論基礎方面進行培養。應用方面，體現在專業大型綜合實驗，希望企業講師進校，或者學生去企業實習，學生進項目實踐學習。
5、袁院長補充介紹了學院四大專業的成立發展時間點以及成立背景。以計算機科學與技術作為主幹專業，其他專業在其上增加特色。新的培養方案增加了實踐課的學分，并要使培養目标要和畢業要求聯系起來，設定3-5年達到的目标，畢業的時候達到怎樣的目标，同時把國際工程教育認證要求的12條細化成為一條條指标，落實到課程中。接下來制定方案，撰寫教學大綱和教學計劃體現這些需求和指标。最後做目标達成度的分析，對畢業出去的學生進行調研，看是不是達到了目标。同時也介紹了學院與企業合作的4種形式：
a）短學期：合作13年開始的，暑假前兩個禮拜，以企業講師和學生進企業培訓為主。
b）新增綜合實習：12周，要求畢業生到企業中連續工作12個禮拜3個月，有企業開具的實習證明，企業認可才能拿到學分。希望企業代表能夠提供實習崗位，希望學生能夠長期實習，校企合作。
c）企業在線課程：需要和有課程的企業進一步溝通，軟工采用了相關企業的在線課程。至于可以應用的在線課程還需要讨論。
d）企業組織大賽：擴大企業影響，每年組織一次企業相關研究領域的競賽，增加學生對企業的認知度，互相的多方面的。
五、各企業對培養方案的意見
教育咨詢委員會的13家成員單位的代表依次發言，對培養方案中他們關注的部分、和他們企業需求最相關的部分進行了闡述。主要體現：
1、在各企業的人才需求方面：因為企業的性質不同，有的軟件公司提出不知道it行業今後的發展怎麼樣，希望學生素質全面，計算機基礎理論紮實，前端後端都能發展培養；有的硬件公司希望學生能力在硬件方面專精深；做動畫的企業以軟件應用為主，認為學校應用的軟件與企業不同，企業需求能夠熟練掌握企業方正在應用的軟件做圖像的人才。有的企業需要有金融和财經背景的it人才，崗位符合專業的也少。有的企業迫切希望老師給學生影響大一些，和教學的老師溝通對接，學生理解的能力有限，對企業的業務需求不能看明，要求老師對企業的需求了解，進行教育優化。
2、校企合作競賽方面：在實際操作層面，企業方的分工定位是企業方面可以提供獎品冠名物料支持；校方方面，由校方出題貼切完成度高。
3、短期實訓和産學研方面：
a）短期實訓方面：有些企業認為1-2周的集中的課程可能效果不好，不如在一個課程之後，分階段的讓企業講師來講一天，加深印象，否則實間太長，學生可能也記不住前期課程内容；也有企業認為1-2周最後集中起來，讓老師按照專業性，綜合性的指引學生，把前期的幾門課程綜合串聯起來，結合企業實例，體現教學體系内容銜接；有的企業也提出企業講師的特點是實際問題的處理方法，分享企業經驗，是解決實際面對具體問題的方法，實際上在企業自己進行的新員工培訓中，可能2個小時的東西需要員工2周消化，要充分利用學生組成的實踐團隊的自學能力，通過團隊自身總結問題、解決問題，無法解決的再由小學期的時候企業講師實地解答，這也可以把有限的小學期實際上拉長了時間，效果效率會更好。
b）12周的大型實踐：企業方一緻很贊同，12周的企業産學研實踐讓學生實際感受到企業的工作節奏，了解企業實踐操作模式，使學生在心理和技能上為進企業工作做好準備，一畢業到企業就有良好的适應性，同時實習生對企業有貢獻，提早進入培養考察期，對留企業找工作，都有好處，實際上有的公司也隻對在公司實習過的學生内部招聘，不對外招聘。隻是企業方也認為實際上12周的實踐時間仍然不一定夠，進企業的前2-3個月剛好夠企業對實習生進行系統培訓，才能進入各個部門真正實踐。企業方也表達了願意給學生成長空間，并投入培養資本，但是同時企業對學生有穩定性，可靠性的要求和考量，希望學生培養之後能長期留在公司服務。從這個角度來講，企業對人才培養穩定性的要求，使企業更傾向于和老師多溝通交流。因為一個項目的周期往往是3-5年，企業希望老師能長期的整合學生資源，因為學生是流動性的，而老師是相對固定的，希望在培養合作和項目合作方面可以由老師整合多屆學生，分階段完成項目的部分，同時在項目中培養學生能力。
4、課程設置方面：東軟公司給的建議是讓學生知道以後的出路在哪裡，建議對學生專業方向進行團隊分工，設成專業方向課。并要關注項目裡需要的人才能力，基于公司招聘的需求，設置熱門的學科方向，讓學生招聘的時候能夠找到對應的培養内容。有軟件研發占60%的企業認為課程設置中招聘熱門的java學習太少了，企業對本課生能力全面需求的要求不多，要集中熱門課程培養。有企業提出需要老師做好課程體系的串聯工作，目前學生僅僅知道局部，還不熟練，很難指點一下就開始工作，可以在選修課做個體系介紹。有的企業希望教學裡面能夠涵蓋基礎的通用的it标準，協議，通信接口的理論知識，這樣畢業生在企業隻要鍛煉基于協議的技能操作就可以了。有的企業認為計算機對數學要求高，加密安全算法方面的數學知識也希望能涉及。有企業提出，課程設置分散，java在第三第四學期開的，希望課程集中，學生更好的吸收，前期理論知識疏松的話可能實踐困難。有的企業建議校企共建課程先由企業來講實戰，然後學校來後期培訓基礎理論，對接更好。
5、其他企業合作模式：這次很多參會企業也是想看看能不能有一些研發合作項目。臨港科創中心給了些信息方面的人才建議，比如智能制造方面、嵌入式軟件硬件開發方面，臨港地區都需要大量人才。同時很多企業也有意和學校合作做項目研發，做技術平台，實訓平台，聯合申報項目等。
企業發言後，各專業老師之間也針對上面提出的一些問題進行了解答和展開了深入的自由讨論。葛豔老師，馮國富老師，陶峰勇老師等老師和企業代表之間也進行了專業、業務直接到人的無縫對接。根據這次和教育咨詢委員會成員的溝通讨論，伟德BETVLCTOR各專業負責人将根據學院教學培養的實際情況，進行進一步的培養方案修改，使得我們培養出的學生更具備市場競争力，更接近實際，接地氣，能夠更好的為企業和社會服務。
報：學院領導
送：四個專業及骨幹教師
關欣編輯 5月18日發